Лучший молодой преподаватель из Ростова рассказала, как научить "технарей" любить литературу
Самыми популярными предметами ЕГЭ в России, по информации Роспотребнадзора, в этом году стали обществознание и информатика. Для сдачи их выбрали 46% и 20% выпускников. Несмотря на это, для успешного прохождения экзаменов школьникам важно разбираться в литературе, ведь для сочинений нужна аргументация.
Преподаватель из Ростова-на-Дону Александра Солодовникова рассказала корреспонденту ИА «ДОН 24», как заинтересовать будущих ученых и «технарей» литературой, о прогрессивных методах преподавания и главной ошибке педагога.
Преподаватель из Ростова-на-Дону Александра Солодовникова рассказала корреспонденту ИА «ДОН 24», как заинтересовать будущих ученых и «технарей» литературой, о прогрессивных методах преподавания и главной ошибке педагога.
СУНЦ ЮФО. Фото: ЮФУ
Выйти из шаблона
Сейчас Александра Николаевна преподает русский язык и литературу для учеников профильных и непрофильных классов в Специализированном учебно-научном центре Южного федерального округа. Это структурное подразделение Южного федерального университета, где учат одаренных детей и будущих ученых. Несмотря на то, что у ребят много часов естественно-научных дисциплин, особое внимание уделяется и литературе.
«На парах по литературе мы не только изучаем художественные произведения по программе, мы учимся аргументировать, оппонировать. Это обязательный навык для будущего ученого. Изучая литературу, мы строим параллели с разными эпохами, культурами, видами искусства. Это расширяет кругозор. Мы рассматриваем проблемы произведения в контексте того времени, когда оно было написано, но всегда обращаемся к современности, к актуальным для общества проблемам. Когда есть возможность высказаться, быть понятым и услышанным - появляется интерес. Это, наверное, самое важное», – объяснила Солодовникова.
В СУНЦ ЮФО особые образовательные программы, ориентированные на развитие исследовательских компетенций у детей и углубленное изучение предметов.
Фото: СУНЦ ЮФО
«В СУНЦе у преподавателя много свободы. Я могу демонстрировать ребятам отрывки фильмов, спектаклей, музыкальных произведений. В СУНЦе небольшие группы очень толковых ребят, с которыми я успеваю пройти федеральную образовательную программу, причем существенно ее расширив и углубив даже в непрофильных классах. Более того, для каждой конкретной группы у меня получается своя программа, хотя бы потому, что я даю возможность выбрать из предложенных произведений зарубежной литературы те, которые были бы интересны ребятам. Мы действительно проводим голосование. И, конечно же, это тоже дополнительный стимул. Второй момент – это игровые форматы. Хотя последние годы в педагогическом сообществе к таким формам работы складывается неоднозначное отношение, но тем не менее я считаю, в непрофильных классах это можно и нужно использовать».
В центре учатся дети 7-11 классов. Их обучают по семестровой системе. В конце каждого ребятам предстоит сдать зачет, но даже этот волнительный процесс можно сделать интересным.
«Для непрофильных классов я провожу неформальную аттестацию. Это может быть дискуссия, но в нестандартном формате. Например, мы садимся в круг, и я даю ребятам клубок ниток. Этот прием я видела у психолога. Я готовлю карточки с проблемными вопросами по произведениям, которые мы обсуждали в этом семестре. Например, «Можно ли в суете повседневных дел сохранить «хрустальную душу»? (по роману «Обломов») или «Если бы вы ставили «Грозу» Островского в современной трактовке для молодежного зрителя, на какие проблемы обратили бы внимание?» и так далее. Говорит тот, кто держит клубок. Соответственно, если кто-то хочет возразить или добавить, клубок переходит ему. Задача - быть наиболее активным в обсуждении. Чем больше у тебя ниточек, тем больше баллов. Здесь и азарт есть, и дети сидят не за партами. Людям технического склада ума бывает очень тяжело говорить. Но без навыка красивой выстроенной речи сложно в жизни», – рассказала преподаватель.
Фото: Личный архив Александры
Для педагога каждая встреча с классом превращается в маленькое путешествие. Никогда не знаешь, чем закончится занятие. Иногда на уроках Александры случаются настоящие театральные представления.
«Мы изучали драматический род литературы с 8 классом. После разбора теории, ребята разбились на три команды. Я предложила взять потешку «Жил бы у бабушки серенький козлик» и составить пьесу, опираясь на этот текст. Задача была вспомнить, что такое ремарка, хор, действия, акты и так далее. Потом поменяться работами и поставить пьесу другой команды на воображаемой сцене. Это было весело. Дети точно запомнили особенности драматического текста и уже ни с чем его не путали. Мы наглядно увидели в действии и режиссерскую работу, и работу актеров. Увидели трагедию, комедию и драму. И все это на двух уроках», – рассказала она.
Фото: ЮФУ
Александра Николаевна вошла в число победителей конкурса «Лучший молодой преподаватель Юга России – 2023». Для первого этапа она подготовила видео визитку и поделилась с коллегами методикой обучения детей написанию сочинений от начальной школы до старших классов. Актуальность методики оценили. В финале конкурса преподавателю предстояло провести лекцию для студентов-непрофильников. В случае Солодовникой, выступать ей пришлось перед экономистами, с чем она успешно справилась и завоевала заветную статуэтку.
Через тернии к звездам
Долгое время после окончания университета Александра Николаевна учителем не работала. Она пробовала себя в PR, в пресс-службах и занималась переводами. Все изменила пандемия коронавируса. Когда всех закрыли на карантин, женщина в режиме онлайн начала помогать детям своих друзей делать домашние задания. О своем новом хобби она написала в соцсетях. Тогда к педагогу начали обращаться и другие ученики.
«Я поняла, что мне нравится работать с детьми, и пошла в обычную школу, чтобы посмотреть, как работать с ними в режиме офлайн. Потом попала в СУНЦ и уверилась, что точно была создана для этой профессии, но в связи с экономической ситуацией была вынуждена работать в другой сфере целых десять лет. Сейчас я вернулась и очень рада, что могу работать с детьми. Это вдохновляет, обогащает и дает постоянный поток энергии», – объяснила она.
При этом Александра Николаевна отмечает, что обычная общеобразовательная школа и научный центр – это разные образовательные организации. СУНЦ ориентирует детей в науку, со школьной скамьи знакомит с университетскими командами и университетской жизнью. Здесь важно заниматься исследованиями и стремиться побеждать в олимпиадах.
«Я с благодарностью отношусь к моему опыту работы в школе. Это была самая обыкновенная школа в Батайске, школа №2. У нас был молодой директор, который поддерживал любые инициативы. Мы с коллегами запустили книжный клуб, киноклуб, газету. Удивительно, но мои знакомые и друзья отговаривали меня идти в школу, ссылаясь на жуткие ролики в социальных сетях. Ничего подобного, конечно, не было. Я понимала, что заниматься так, как хотелось бы мне, могли не все. Были ребята, которые уже в 15 лет работали, потому что денег в их семьях не хватало. У каждого ребенка была своя история, иногда очень печальная, но никогда с неуважительным отношением к себе я не сталкивалась. Сложно работать, когда в классе 35 человек с очень разным уровнем знаний. Но я видела, что это возможно. Некоторые учителя для меня остались хорошим примером. Вообще, выдержать такую колоссальную нагрузку можно только безоговорочно любя свою профессию», – ответила Солодовникова.
Источник вдохновения
По мнению Александры Николаевны, самая большая ошибка в этой профессии – допустить выгорание.
«Учитель очень много работает. А дома еще есть домашние дела. Накопившаяся усталость неизбежно ведет к выгоранию. В прошлом учебном году наши обучающиеся даже сделали журнал, посвященный этой теме. Они представляли его на Фестивале Науки в этом году. Это проблема, с которой сталкиваются и дети, и преподаватели. Выгоревший учитель больше не может отдавать, а значит, не может и получать. Энергообмен нарушается, и радость от работы исчезает. Хочется предостеречь начинающих педагогов от эмоционального выгорания. Всегда находите источники энергии: можно съездить на природу или побыть одному, но обязательно выключить телефон и привести в порядок голову. Всегда находите время на перезагрузку», – считает она.
Каждому преподавателю следует найти то, что его вдохновляет и чем можно гордиться. Это облегчит нагрузку.
«Профессия педагога – это социально значимая профессия. Мы воспитываем, учим следующее поколение. Я вижу этих детей каждый день, у меня и свои есть, и мне спокойно. Я вижу, какие они умные, талантливые, как много у них правильных хороших мыслей. Мои ученики в СУНЦе, мои бывшие ученики в школе, друзья детей – эти люди точно сделают наш мир лучше», – подытожила Солодовникова.
